Открытый методический ресурс

   1.Интерактивный плакат «Друзья», учитель немецкого языка Врацкая Елена Евгеньевна

Краткое описание методической разработки

7 интерактивных презентаций, содержащих аудиовизуальный контент и графический текст.

Материалы созданы с учетом возрастной категории учащихся и являются дополнительным ресурсом для реализации учебной программой «Иностранный язык (немецкий) 7 класс». Созданный материал соответствует целям и задачам обучения иностранному языку на 2-ой ступени общего среднего образования в контексте компетентностного подхода.

7 интерактивных презентаций, созданных в программе genial.ly, предлагают тематические речевые модели для обучения говорению, чтению, восприятию и пониманию иноязычной речи на слух. Они позволяют развивать навыки социального взаимодействия учащихся.

Цель: внедрение в процесс обучения современных информационных образовательных технологий для формирования устойчивой мотивации учащихся к изучению немецкого языка.

Задачи:

1. создать условия для оптимизации процесса усвоения учебного материала в соответствии с учебной программой «Иностранный язык (немецкий) 7 класс»;

2. развивать познавательный интерес, интеллектуальные и творческие способности учащихся средствами ИКТ через использование видеоматериалов и интерактивных презентаций на второй ступени обучения;

3. способствовать формированию устойчивой мотивации учащихся к обучению чтению на основе применения совмещенного аудиовизуального контента.

Ссылка на портал, на котором размещается материал https://view.genial.ly/61bb42d6b05e550de70b5782/interactive-content-freunde

   2.Интерактивный плакат «Лабораторная работа по физике для 7-ых классов», учитель физики Михайловский Константин Викторович

Краткое описание методической разработки            

Цель данной разработке – помочь обучающимся выполнить лабораторные работы, предусмотренные программой по физике, научить правильно, производить необходимую числовую обработку результатов лабораторного эксперимента.

Данная разработка дает возможность определить уровень сформированности знаний, умений и навыков учащихся при выполнении лабораторных работ; экономит время обучающихся, избавляя от ненужного переписывания содержания работы.

Письменные инструкции к каждой лабораторной работе, приведенные в данной разработке, не только позволяют определить порядок выполнения работы, но предполагают контрольные вопросы по каждой теме.

Ссылка на портал, на котором размещается материал

1. https://youtu.be/h6G7S_unbq4
2. https://view.genial.ly/61c188e0276bad0dc37e9660/interactive-image-laboratornaya-rabota-po-fizike-dlya-7-yh-klassov
3. https://classroom.google.com/c/MjgwMDMyMjI5NTMz/m/NDQzNTA2MzAyMzE1/details

  3.Онлайн-учебное занятие «Продукты питания. Здоровое питание», учитель немецкого языка Колошонок Инна Михайловна

Краткое описание методической разработки            

Цель данной разработки – активизация лексических единиц по теме «Продукты питания», совершенствование навыков употребления глагола essen в речевом общении.

Данная разработка дает возможность активизировать навыки и умения работы с разными видами лексико- грамматических упражнений, экономит время обучающихся, позволяя больше выполнить упражнений и тут же проконтролировать результат выполненного.

Ссылка на портал, на котором размещается материал

https://drive.google.com/file/d/1bwXFKW_7FjHhuvmLddp9wV3XvT6FFbM1/view?usp=sharing

   4.Интерактивная лента времени "Блез Паскаль", учитель физики и информатики Корхова Жанна Сергеевна

Краткое описание методической разработки

Цель данной разработки - познакомить учащихся с историей жизни и становлением личности учёного Блеза Паскаль, познакомить с его изобретениями и открытиями, трактатами.

Блез Паскаль - французский математик, механик, физик, литератор, философ и теолог. Классик французской литературы, один из основателей математического анализа, теории вероятностей и проективной геометрии, создатель первых образцов счётной техники, автор основного закона гидростатики.

Использовать данный материал можно на уроках физики, математики, информатики, философии, литературы.

Ссылка на портал, на котором размещается материал:

Блез Паскаль - Timeline

   5.Интерактивный плакат для учащихся 5 класса «Уравнения», учитель математики Бойко Елена Сергеевна

Краткое описание методической разработки

Цель данной разработки – повышение наглядности информации, обобщение и систематизация знаний по теме «Уравнения».

Данная разработка дает возможность определить уровень сформированности знаний, умений и навыков учащихся при решении уравнений и задач, решаемых с помощью составления уравнений.

Плакат включает в себя теоретический материал, примеры уравнений                           с ответами, задачи, решаемые с помощью уравнений, игровые моменты и видеофрагменты. Письменные инструкции к каждому заданию и подсказки определяют установить как порядок выполнения работы, так и правильность.

Ссылка на портал, на котором размещается материал

https://view.genial.ly/619f5c3f53aa1d0e2662a3c9/interactive-image-interactive-image

Визуализация и структурирование учебного материала как средство активизации познавательной деятельности, особенности использования технологии визуализации учебной информации

Бесплатная онлайн платформа для дизайна

ПРОСМОТР

НОРМЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ

Памятка для педагога

• Любовь к ребёнку и, как следствие, безусловное принятие его; душевная теплота, отзывчивость, терпимость и терпение, умение видеть и слышать, сопереживать, быть милосердным, прощать.
• Приверженность диалоговым формам обращения с детьми, умение говорить с ними по-товарищески (без «сюсюканья» и панибратства).
• Уважение достоинства ребёнка, вера в высокое его предназначение, понимание его интересов, ожиданий и устремлений.
• Ожидание успеха в решении проблем, готовность оказать содействие и прямую помощь при необходимости, отказ от субъективных оценок и выводов.
• Признание права на свободу, самовыражения; признание воли ребёнка и его права на собственное волеизъявление.
• Поощрение и одобрение самостоятельности и уверенности в себе, стимулирование необходимости самоанализа; признание равноправия ребёнка в диалоге при решении собственных проблем.
• Умение быть ребёнку товарищем, способность быть на его стороне, готовность ничего не требовать взамен

Организация самообразования

Организация самообразования учителя может быть представлена в виде следующих этапов:

1 этап – установочный, предусматривает создание определенного настроя на самостоятельную работу; выбор цели работы, исходя из научно-методической темы (проблемы) школы; формулирование индивидуальной темы, осмысление последовательности своих действий.

2 этап – обучающий, на котором педагог знакомится с психолого-педагогической и методической литературой по выбранной проблеме образования.

3 этап – практический, во время которого происходит накопление педагогических фактов, их отбор и анализ, проверка новых методов работы. Практическая работа продолжает сопровождаться изучением литературы.

4 этап – теоретическое осмысление, анализ и обобщение накопленных педагогических фактов. На данном этапе целесообразно организовать коллективное обсуждение прочитанной педагогической литературы, информации о применении новых методов работы на практике, провести творческие отчеты о ходе самообразования на заседаниях МО, посещение с обсуждением открытых уроков и другие коллективные формы работы.

5 этап – итогово-контрольный, на котором педагог должен подвести итоги своей самостоятельной работы, обобщить наблюдения, оформить результаты. При этом главным является описание проведенной работы, установленных фактов, их анализ, теоретическое обоснование результатов, формулирование общих выводов и определение перспектив в работе.

ПРИМЕРНЫЙ алгоритм выстраивания системы

работы по самообразованию включает в себя:

1). Самодиагностику, проблемный анализ профессиональной деятельности, фиксацию проблем и их причин.

2). Принятие решения о необходимости самосовершенствования (определяется на основе анализа профессиональной деятельности, личностно-профессиональных потребностей, мотивов, целей).

3). Актуализацию проблемного поля.

4). Интернализацию информационных потоков.

5). Определение стратегии и тактики саморазвития, выбор темы, разработку программы.

6). Реализацию программы саморазвития.

7). Самоконтроль выполнения запланированного.

8). Корректировку, при необходимости, хода выполнения программы, содержательной ее составляющей:

9). Самоанализ и самооценку выполнения программы, уровня своего профессионализма;

10). Определение (обновление) перспектив творческого роста: постановку целей, формулировку задач.

ПРИМЕРНЫЙ

индивидуальный план профессионального роста учителя

• цели профессионального развития;
• варианты распределения времени на изучение психолого-педагогической и методической литературы;
• разработка программно-методического обеспечения образовательного процесса;
• получение консультаций от руководства учебного заведения, методистов отдела образования, научных работников;
• обсуждение возникающих проблем с коллегами;
• взаимопосещение учебных занятий;
• работа по апробации полученных знаний на практике;
• участие в системе школьной методической работы;
• самообобщение результатов работы;
• передача опыта коллегам.

Памятка по самообразованию

ТРЕБОВАНИЯ К СОВРЕМЕННОМУ УРОКУ

"Урок - это солнце, вокруг которого, как планеты, вращаются все другие формы учебных занятий".

Н.М.Верзилин

1. Содержание изучаемых материалов должно быть связано с жизнью, отражать научную истину и соответствовать современному уров­ню развития данной науки, а методы обучения - уровню новей­ших достижений дидактики.

2. Необходимо систематически создавать проблемные ситуации, соб­людать логику познавательного процесса и обучать строгой до­казательности суждений и умозаключений, что обуславливает развивающий характер учебного процесса.

3. Обязательное сочетание слова и наглядности, использование современных технических средств обучения, развитие воображе­ния как основы всякой творческой деятельности.

4. Обязательное сочетание обучения с воспитанием.

5. Необходимость систематически возбуждать интерес к учебному материалу, изучаемой теме, разделу, формировать познава­тельные потребности школьников, повышать эмоциональность пре­подавания.

6. Необходимость при определении степени трудности учебного ма­териала и методов обучения учитывать индивидуальные и возрас­тные особенности учеников.

7. Последовательность в обучении, необходимость опираться на прежние знания, умения и навыки, обеспечивая этим доступ­ность обучения.

8. Формировать умения и навыки учащихся путем применения их зна­ний на практике, путем обязательного выполнения ими практи­ческих и лабораторных работ.

9. Систематический и планомерный учет и контроль качества усвое­ния знаний и применения их в умственных и практических дей­ствиях, контроль темпа работы класса и отдельных учеников, систематическая оценка работы учащихся и поощрение любого ус­пеха.

10. Соблюдать правила школьной гигиены и режима для учеников не допуская перегрузки учебными занятиями.

Перечисленные требования к педагогическому процессу относят­ся и к уроку как "клеточке" этого процесса. Они вытекают из прин­ципов современной дидактики развивающего обучения. Выполнение этих требований и является суммой основных дидактических условий успешной организации урока.

Презентация "Современный урок иностранного языка"